簡述小學語文識字教學的特征。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓練。

在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關(guān)注小學生對語篇的整體把握能力。

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

簡述說話能力的內(nèi)容。

小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。