簡述小學口語交際教學中的看圖說話法。

好“課”內在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

小學低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

簡述說話能力的內容。

論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內容？

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。