A.只讀不講
B.先讀后講
C.先講后讀
D.邊講邊讀
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A.七巧板
B.計數(shù)器
C.幻燈
D.數(shù)型卡片
A.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結(jié)合的過程
B.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是邏輯思維與論證推理為主的過程
C.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是形象思維與合情推理為主的過程
D.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是邏輯思維與合情推理為主的過程
A.練習(xí)課
B.測驗課
C.評講課
D.復(fù)習(xí)課
A.19世紀(jì)70年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)70年代
D.19世紀(jì)50年代
A.本質(zhì)屬性
B.外延和內(nèi)涵
C.外延
D.內(nèi)涵
最新試題
屬于數(shù)學(xué)口頭語言的有()
從外延上看,兩個或幾個數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是()
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征,采用簡便算法,這反映了學(xué)生的()
體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是()
“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”,這種概念的表示法是()
在教育研究中,回答“為什么”的問題的研究屬于()。
提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是()
適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運用原理解釋問題的能力的題型是()
推動數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動力是()
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是()