簡述語言習得與教學理論的基本觀點。

會寫用是詞語教學的基本任務，是語文教師引導小學生學會讀準字音的過程。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。

現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。

小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結構。

小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內(nèi)。

作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。

試述小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？