語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。

現(xiàn)代小學(xué)語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

會(huì)寫用是詞語教學(xué)的基本任務(wù)，是語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音的過程。

簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。

傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識(shí)教學(xué)法，都有其弊端。

簡(jiǎn)述“四位一體”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識(shí)的認(rèn)識(shí)之“序”，生活邏輯確保著知識(shí)的價(jià)值之“序”。

簡(jiǎn)述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)述小學(xué)口語交際教學(xué)中的看圖說話法。