試述小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。

現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。

簡述小學語文識字教學的特征。

簡述字理識字教學法的一般程序。

小學低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

簡述語言習得與教學理論的基本觀點。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內(nèi)。