簡述說話能力的內容。

小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。

現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

會寫用是詞語教學的基本任務，是語文教師引導小學生學會讀準字音的過程。

作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓練。

好“課”內在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。