綜合課型一般適用于小學(xué)（）

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）

對于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）

在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個體。

推動數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動力是（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）