傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識(shí)教學(xué)法，都有其弊端。

小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)要達(dá)到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標(biāo)。

簡述識(shí)字對(duì)小學(xué)生成長的重要意義。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對(duì)小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識(shí)的認(rèn)識(shí)之“序”，生活邏輯確保著知識(shí)的價(jià)值之“序”。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

簡述小學(xué)語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

簡述字理識(shí)字教學(xué)法的一般程序。