推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力是（）

表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）

按測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋，可將考評(píng)分成（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級(jí)）目標(biāo)的是（）

從外延上看，兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是（）

對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）

學(xué)會(huì)乘（除）數(shù)和兩三位數(shù)的乘（除）法是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)？（）

綜合課型一般適用于小學(xué)（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）