在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。

簡述“四位一體”教學目標設計的內容。

簡述閱讀教學中句子教學的基本任務。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。

語言與思維是互為一體兩面的關系——思維是語言的物質外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內核與實質。

簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

學生在毫無相應的生活經驗和知識的情境下學習字音，也能以音傳義。

小學低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

作文教學是對學生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓練。

作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。