好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價(jià)值之“序”。

現(xiàn)代小學(xué)語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。

試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

小學(xué)二年級作文教學(xué)要達(dá)到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標(biāo)。

小學(xué)生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學(xué)齡期開始10年內(nèi)。

學(xué)生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。

簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

會(huì)寫用是詞語教學(xué)的基本任務(wù)，是語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音的過程。

簡述小學(xué)口語交際教學(xué)中的看圖說話法。