作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。

在閱讀教學實踐中，語文教師要密切關注小學生對語篇的整體把握能力。

簡述“四位一體”教學目標設計的內(nèi)容。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學二年級聽話教學的要求。

試述小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

小學語文教學是價值性、人文性色彩明顯的教學形態(tài)，文以載道、文道合一是小學語文教學的根本特點。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。

識字就是讀準“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。

簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

簡述語言習得與教學理論的基本觀點。