好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

簡述作為小學(xué)語文教師的獨特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

小學(xué)語文教學(xué)是價值性、人文性色彩明顯的教學(xué)形態(tài)，文以載道、文道合一是小學(xué)語文教學(xué)的根本特點。

語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實質(zhì)。

簡述語言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點。

簡述識字對小學(xué)生成長的重要意義。

簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的特征。

小學(xué)生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學(xué)齡期開始10年內(nèi)。