簡述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。

作文教學(xué)是對學(xué)生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓(xùn)練。

試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法？

好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認(rèn)識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。

會寫用是詞語教學(xué)的基本任務(wù)，是語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會讀準(zhǔn)字音的過程。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。

現(xiàn)代小學(xué)語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。

論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學(xué)活動中采取多樣化的方式來提高小學(xué)生的口語交際素養(yǎng)？

簡述小學(xué)語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？