A.建構(gòu)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.頓悟法
D.接受法
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A.布魯納
B.桑代克
C.斯金納
D.奧蘇伯爾
A.演繹推理
B.論證推理
C.歸納推理
D.類比推理
A.常規(guī)問題與非常規(guī)問題
B.非常規(guī)問題與數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
D.純數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
A.同化
B.順應(yīng)
C.重組
D.平衡
A.直角三角形
B.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)
C.正方形
D.分?jǐn)?shù)
最新試題
在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識(shí)別叫做（）
綜合課型一般適用于小學(xué)（）
小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）
下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評(píng)價(jià)要遵守的原則是（）
第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）
數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）
“分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)”，這種概念的表示法是（）
一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。
表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）
集中思維有利于思維的（）