小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是價(jià)值性、人文性色彩明顯的教學(xué)形態(tài)，文以載道、文道合一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述字理識(shí)字教學(xué)法的一般程序。

簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。

語(yǔ)言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語(yǔ)言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。

試述小學(xué)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的特征。

現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

簡(jiǎn)述語(yǔ)文素養(yǎng)的“兩維”觀。

學(xué)生在毫無(wú)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課提倡從“做語(yǔ)文課”走向“教語(yǔ)文課”。