A.凝聚作用
B.激勵作用
C.啟迪作用
D.除弊作用
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A.學(xué)風(fēng)
B.教風(fēng)
C.文風(fēng)
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
A.協(xié)商策略
B.懲罰策略
C.仲裁策略
D.裁定策略
A.認(rèn)識基礎(chǔ)
B.能力基礎(chǔ)
C.感情基礎(chǔ)
D.個(gè)性基礎(chǔ)
A.面向職工
B.重視資金
C.面向生產(chǎn)
D.重視技術(shù)
A.家長制領(lǐng)導(dǎo)體制
B.硬專家領(lǐng)導(dǎo)體制
C.軟專家領(lǐng)導(dǎo)體制
D.集團(tuán)式領(lǐng)導(dǎo)體制
最新試題
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。
新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。