A.學(xué)風(fēng)
B.教風(fēng)
C.文風(fēng)
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
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A.協(xié)商策略
B.懲罰策略
C.仲裁策略
D.裁定策略
A.認(rèn)識基礎(chǔ)
B.能力基礎(chǔ)
C.感情基礎(chǔ)
D.個性基礎(chǔ)
A.面向職工
B.重視資金
C.面向生產(chǎn)
D.重視技術(shù)
A.家長制領(lǐng)導(dǎo)體制
B.硬專家領(lǐng)導(dǎo)體制
C.軟專家領(lǐng)導(dǎo)體制
D.集團(tuán)式領(lǐng)導(dǎo)體制
A.接觸階段
B.疏遠(yuǎn)階段
C.接近階段
D.親密階段
最新試題
某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報(bào)酬。
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。
妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。