A.受教育的權(quán)利
B.結(jié)社的權(quán)利
C.受尊重的權(quán)利
D.婚姻的權(quán)利
E.安全的權(quán)利
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A.無(wú)歧視原則
B.保護(hù)兒童原則
C.兒童權(quán)益最佳原則
D.尊重兒童尊嚴(yán)原則
E.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則
A.教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變
B.教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式
C.教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)
D.教師的終身教育得以實(shí)施
E.教師成為教育改革的重要因素
A.平等
B.自由
C.合作
D.時(shí)間預(yù)算
E.集體講授
A.教師中心
B.兒童中心
C.書(shū)本中心
D.社會(huì)中心
E.活動(dòng)中心
A.全面性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.終身性
E.針對(duì)性
最新試題
教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認(rèn)為（）。
1996年國(guó)際21實(shí)際教育委員會(huì)遞交的咨詢報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的核心思想是（）。
古代教師的教學(xué)組織形式是（）。
教育途徑的基本形式指（）。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。
加納德教授多元智力學(xué)說(shuō)指（）。
“新學(xué)校”師生關(guān)系是（）。
近代教師職業(yè)受（）學(xué)校影響。
“教育史為人的未來(lái)的完滿生活做預(yù)備”，這句話出自（）。
赫爾巴特把全部教育過(guò)程劃分為（）三個(gè)階段。