人類社會來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

學(xué)生身心發(fā)展處于急劇變化的時期是（）。

結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

為21世紀(jì)實現(xiàn)人與自然、社會的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。

用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是（）。

學(xué)校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

簡述教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時期應(yīng)該在（）。