結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

學(xué)校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個(gè)性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

赫爾巴特把全部教育過程劃分為（）三個(gè)階段。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。

教師職業(yè)是隨著（）的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

人類社會(huì)來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

“教育學(xué)通常被理解為教的科學(xué)和藝術(shù)”這句話出自教育家（）。

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是一種（）。

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。

你對該學(xué)校的做法有什么看法？請從價(jià)值觀教育或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)兩個(gè)方面分析。