1996年國際21實(shí)際教育委員會遞交的咨詢報告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的核心思想是（）。

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是一種（）。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。

根據(jù)上面的故事，分析環(huán)境對人的發(fā)展產(chǎn)生的影響，你從中受到的什么啟發(fā)？

教師職業(yè)是隨著（）的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

2001年6月召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，對當(dāng)前學(xué)制新規(guī)范作出了新規(guī)定，要逐步實(shí)現(xiàn)向（）學(xué)制過渡。

赫爾巴特把全部教育過程劃分為（）三個階段。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

“教育史為人的未來的完滿生活做預(yù)備”，這句話出自（）。

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時期應(yīng)該在（）。