教師職業(yè)是隨著（）的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

教育途徑的基本形式指（）。

“教也者，長善而救其失者也?！背鲎裕ǎ?/p>

該市部分學(xué)校的做法違反了義務(wù)教育法的哪些規(guī)定？義務(wù)教育法在此方面做出規(guī)定的主要意圖有哪些？

素質(zhì)教育的實質(zhì)是一種（）。

盧梭認為，進行道德教育的時期應(yīng)該在（）。

“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自（）。

你對該學(xué)校的做法有什么看法？請從價值觀教育或?qū)W習(xí)動機激發(fā)兩個方面分析。

用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是（）。

為21世紀實現(xiàn)人與自然、社會的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。