規(guī)定不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

1996年國(guó)際21實(shí)際教育委員會(huì)遞交的咨詢(xún)報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的核心思想是（）。

“教育史為人的未來(lái)的完滿生活做預(yù)備”，這句話出自（）。

“教育學(xué)通常被理解為教的科學(xué)和藝術(shù)”這句話出自教育家（）。

近代教師職業(yè)受（）學(xué)校影響。

為21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。

赫爾巴特把全部教育過(guò)程劃分為（）三個(gè)階段。

加納德教授多元智力學(xué)說(shuō)指（）。

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。