學校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

教師職業(yè)是隨著（）的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

加納德教授多元智力學說指（）。

盧梭認為，進行道德教育的時期應(yīng)該在（）。

教育途徑的基本形式指（）。

教學與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認為（）。

人類社會來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

素質(zhì)教育的實質(zhì)是一種（）。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕摰慕?jīng)濟功能的看法。