規(guī)定不同類型、不同層次的學?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

2001年6月召開全國基礎教育工作會議，對當前學制新規(guī)范作出了新規(guī)定，要逐步實現(xiàn)向（）學制過渡。

根據(jù)上面的故事，分析環(huán)境對人的發(fā)展產(chǎn)生的影響，你從中受到的什么啟發(fā)？

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是（）。

素質(zhì)教育的實質(zhì)是一種（）。

“教育史為人的未來的完滿生活做預備”，這句話出自（）。

教育途徑的基本形式指（）。

結(jié)合當前我國教育中存在的“忽視人”的實際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

1996年國際21實際教育委員會遞交的咨詢報告《教育——財富蘊藏其中》提出的核心思想是（）。