“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自（）。

用“文化”來(lái)統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識(shí)，使其具有自動(dòng)追求理想價(jià)值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化教育目的觀(guān)是（）。

簡(jiǎn)述為什么要開(kāi)展素質(zhì)教育與其特征有哪些？

規(guī)定不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話(huà)出自（）。

“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！背鲎裕ǎ?。

學(xué)校文化除了具有無(wú)形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個(gè)性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

如何了解教育的本質(zhì)特性？

“教師”術(shù)語(yǔ)的教育學(xué)意義是指（）。