如何了解教育的本質(zhì)特性？

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時(shí)期應(yīng)該在（）。

“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”出自（）。

近代教師職業(yè)受（）學(xué)校影響。

你對(duì)該學(xué)校的做法有什么看法？請(qǐng)從價(jià)值觀教育或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)兩個(gè)方面分析。

“教育學(xué)通常被理解為教的科學(xué)和藝術(shù)”這句話出自教育家（）。

“教師”術(shù)語(yǔ)的教育學(xué)意義是指（）。

學(xué)校文化除了具有無(wú)形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個(gè)性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

為21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。