A.杜威
B.赫爾巴特
C.派納
D.泰勒
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A.未來國民素質(zhì)
B.教學(xué)重點(diǎn)
C.教學(xué)難點(diǎn)
D.教學(xué)時(shí)間分配
A.綜合課程
B.核心課程
C.跨學(xué)科課程
D.潛在課程
A.斯賓塞
B.赫爾巴特學(xué)派
C.蔡斯
D.凱洛夫
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合
C.教育學(xué)相互影響，辯證統(tǒng)一
D.教學(xué)目的，任務(wù)和內(nèi)容受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治，文化，價(jià)值觀念
A.校長
B.學(xué)校
C.教師
D.學(xué)生
最新試題
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）