以（）為開發(fā)主體，語文學(xué)習(xí)所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

在語文課程實施過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的（）地位。

在語文教學(xué)設(shè)計過程中，（）是設(shè)計者。

（）即讀者辨認(rèn)印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應(yīng)起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

（）包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析。

全新的學(xué)習(xí)理論非常強調(diào)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

（）是教育活動的基礎(chǔ)背景，也是構(gòu)建和實施校本課程所依賴的基本條件。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

作文教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

行為主義在語文課程實施方面強調(diào)模仿練習(xí)和（）的運用。