閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

功語交際訓(xùn)練具有很強的（），所以應(yīng)把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

復(fù)習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

（）學習任務(wù)群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務(wù)群。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

（）是指在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學段包括（）個學習任務(wù)群。

在語文教學設(shè)計過程中，（）是設(shè)計者。