心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。