（）動作組合是一種近年來從國外引進的韻律活動。

（）組合中的動作以舞蹈動作為主。這種組合也講究動作的組織結構，但其更重要的是隊形變化和舞伴之間的配合、交流。

學前兒童歌唱活動中，教師（）時音量可以適當降低一些，幼兒可以聽見即可，以防止幼兒受教師榜樣暗示而在歌唱時喊叫。

（）是指藝術家運用一定的物質材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術形象。

教師訓練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。

（）反映的是人們的現實生活和思想感情，因此幼兒具備一定的生活經驗是引導其感受音樂作品的基礎。

（）材料是指富有音樂所表達的意境的形象性的有聲文字材料。

（）器官配合不當或對詞意不理解等都會使兒童產生吐字咬字方面的困難，為此，我們要教給兒童正確的咬字吐字方法。

在音樂旋律方面，（）歲兒童在音準方面進步很大，能較準確地唱出旋律的音高進行，對于級進音、三度跳音或音域范圍內的四五度跳音也不會感到有很大困難。

幼兒律動常用的模仿動作內容，不屬于模仿人的勞動的動作的是（）。