A.在一定社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生；
B.反映了一定民族、階級(jí)、階層或社會(huì)群體利益；
C.具有一定理論色彩；
D.會(huì)造成社會(huì)生活的不穩(wěn)定
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A.敬業(yè)樂(lè)教，熱愛(ài)學(xué)生；
B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信；
C.追求創(chuàng)新，注重個(gè)性；
D.追求正義，關(guān)愛(ài)社會(huì)
A.教師自身；
B.高等教育的對(duì)象；
C.高等教育的工作特性；
D.對(duì)社會(huì)的影響
A.培養(yǎng)人才；
B.發(fā)展科學(xué)；
C.提升民眾道德水準(zhǔn)；
D.為社會(huì)服務(wù)
A.大眾化；
B.市場(chǎng)化；
C.國(guó)際化；
D.網(wǎng)絡(luò)化
A.愛(ài)國(guó)主義；
B.職業(yè)道德；
C.合作共事；
D.個(gè)人主義精神
最新試題
中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)，社會(huì)主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位，是社會(huì)倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。
關(guān)于道德信念與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的改造下列說(shuō)法正確的是（）
社會(huì)主義道德規(guī)范是以維護(hù)最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個(gè)體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過(guò)程。
封建主義社會(huì)的基本特征有（）
促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化的措施有（）
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是個(gè)體在道德生活過(guò)程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實(shí)踐活動(dòng)。
在階級(jí)社會(huì)中，人們?cè)谕唤?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級(jí)屬性、社會(huì)地位和彼此間的矛盾斗爭(zhēng)。
社會(huì)道德評(píng)價(jià)和自我道德評(píng)價(jià)雖然是兩種不同類(lèi)型的道德評(píng)價(jià)，但在實(shí)際道德生活中往往是怎么樣的（）
發(fā)揮道德主體性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)源泉是為人民服務(wù)。