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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的各領(lǐng)域、所有的目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。
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幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒園不需要專門設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，就能保證幼兒全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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幼兒教師必須按照幼兒園訂購的教材，系統(tǒng)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念。
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在幼兒園專門組織的教學(xué)活動(dòng)中，包含有小學(xué)上課的因素，但幼兒園教學(xué)活動(dòng)并不等同于小學(xué)的上課。
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在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒主要通過多種感官來接觸環(huán)境中的事物，以學(xué)習(xí)間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主。
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中倡導(dǎo)三個(gè)理念：以幼兒為本、終身學(xué)習(xí)、建構(gòu)性的教學(xué)觀。
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》于2012年10月9日由教育部正式頒布，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。
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幼兒園教學(xué)以集中上課為主要形式。
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幼兒園教學(xué)活動(dòng)以幫助幼兒積累間接經(jīng)驗(yàn)為目的，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活。
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“教”和“學(xué)”是矛盾統(tǒng)一的，教師的“教”為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。
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幼兒園課程評(píng)價(jià)要具有客觀性，充分發(fā)揮幼兒的主體性。
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