關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。