A.原始社會;
B.奴隸社會;
C.封建社會;
D.資本主義社會
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A.人類教育活動的出現(xiàn);
B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展;
C.腦力勞動與體力勞動的分工
D.教育理論的發(fā)展
A.人類教育活動的出現(xiàn);
B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展;
C.腦力勞動與體力勞動的分工;
D.教育理論的發(fā)展
A.《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》(試行)
B.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》;
C.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》;
D.《關(guān)于加強(qiáng)我國科研道德建設(shè)的意見》
A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制;
B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制;
C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制;
D.形成教師道德激勵機(jī)制
A.教師倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué);
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求;
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則;
D.以上都對
最新試題
不同道德義務(wù)約束力的差別,實(shí)質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
對于個體而言,恪守道德底線,建立健全防范作惡的機(jī)制,要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用()
在階級社會中,人們在同一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益,也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
封建主義社會的基本特征有()
道德的社會調(diào)控渠道,主要包括以下幾個方面()
善惡判斷適用于部分對人,對社會有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格,乃至一個人或一個社會等
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德評價,是道德評價能否順利進(jìn)行的次要問題。
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實(shí)際道德生活中往往是怎么樣的()
社會主義道德規(guī)范是以維護(hù)最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。