多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

下列超常兒童評估中不屬于非學術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。