（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔育人的職責。

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。

綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

學校教育的目標是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。

教學實施當中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機互動。

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達到（）以上。

教學與科研的關(guān)系不包括（）

實踐活動現(xiàn)場體驗是主題單元探究課程的（）

（）和2035年遠景規(guī)劃目標中，特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。

兒童首先要確認（），然后才能學習認知。