被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

如何理解教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的匯編。

政治課與其它學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑

教育者和受教育者在教育活動中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教育學(xué)范疇的德育和倫理學(xué)范疇的德育是有區(qū)別的

教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？

“啟發(fā)誘導(dǎo)”教學(xué)原則出自于（）