我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）

行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）

教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。

研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）

所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）