學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

學習疲勞的產生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

一般人在受挫后，可能會出現哪些情緒變化與行為反應？（）

提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

學校心理健康教育課程設計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內容、（）。

關于構建自己的社會支持系統，下列說法不正確的是（）。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現了交往的（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。