學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

同學(xué)們在認知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）

提高學(xué)習(xí)動機的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機本身。

高年級大學(xué)生交往動機往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認識。

正確識別大學(xué)生的心理危機的信號，不包括（）。

獲取性知識的正確途徑是（）。