A.認(rèn)識
B.陶冶
C.訓(xùn)練
D.提升
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A.與其它學(xué)科課程和活動課程整合
B.在潛移默化中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學(xué)與活動
D.在學(xué)科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育
A.營造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃堋⑿纬山∪烁竦慕逃h(huán)境
B.有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行主體性的活動
C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識
D.營造良好的課堂環(huán)境
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動課程
A.身體素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.文化素質(zhì)
A.個性化
B.知識化
C.人本化
D.結(jié)構(gòu)化
最新試題
畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。
（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）
關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。
正確識別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號，不包括（）。
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。
遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）
無論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。