A.是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展的教育活動
B.是素質(zhì)教育的重要組成部分
C.是治療精神疾病的重要手段
D.是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)
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A.了解他人
B.理解他人
C.樂于接受他人，也愿意被他人接受
D.在別人中間總是受歡迎的
A.統(tǒng)計常模
B.道德規(guī)范
C.生活適應
D.臨床診斷
E.主觀經(jīng)驗
A.適身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B.應環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓
C.幸福
D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活
A.精神與物質(zhì)的統(tǒng)一原則
B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
C.心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則
D.個性特征的相對穩(wěn)定性原則
A.指一門學科或理論體系
B.指一項專業(yè)服務工作
C.指人的身心健康狀態(tài)
D.專指人的心理健康狀態(tài)
最新試題
在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。
大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。
過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）
學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。
（），是發(fā)揮學生主體性的開始。
校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。
高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。
觀察力是一種專門的技術(shù)，需要加以有意的訓練，一般來說，觀察的方法有（）。