A.防治心理疾病，增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能，達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病，提高全民素質(zhì)
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A.基礎(chǔ)目標(biāo)
B.基本目標(biāo)
C.終極目標(biāo)
D.發(fā)展目標(biāo)
A.目標(biāo)側(cè)重不同
B.工作內(nèi)容不同
C.工作原則不同
D.方法手段不同
A.促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展
B.推進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施
C.推動社會文明與進步
D.消除民族差異，促進世界統(tǒng)一
A.定向與領(lǐng)導(dǎo)作用
B.基礎(chǔ)與中介作用
C.操作與動力作用
D.激勵與增效作用
A.主動性
B.超前性
C.預(yù)防性
D.治療性
最新試題
學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。
大學(xué)生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。
（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。
正確識別大學(xué)生的心理危機的信號，不包括（）。
過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認(rèn)同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）
高年級大學(xué)生交往動機往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。
大學(xué)生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。