【案例分析題】早在2012年，因為一個課堂上“徒手劈磚”的視頻，四川大學計算機科學系的年輕教師魏驍勇一夜走紅。這次，“劈磚教授”魏驍勇又出招，5月23日下午，在四川大學江安校區(qū)的教室里，魏教授又放飛起了小型無人機。 原來，他搞了個升級版基于人臉識別的上課點名——無人機點名+巡堂。除了增加教學的趣味性和參與度，也讓學生在參與的過程中學會發(fā)現和解決新問題。之前的每堂課上，他都會錄下學生的聽課視頻，并運用面部識別系統，分析學生們的聽講程度——專注還是走神、思考還是打盹，全都無所遁形。魏驍勇的新發(fā)明，被學生們稱為“看臉色神器”——即通過捕捉視頻中學生們的面部表情變化，可以分析上課效果到底好不好——魏驍勇稱呼它為“基于深度學習的課堂行為分析模型”。這次，他把這技術做了無人機升級版。小型無人機可以在飛到教室的每個角落，近距離無死角抓取學生面部表情。無人機還可以加入語音功能，在課堂上巡航，提醒上課不專心的同學們“小心掛科”。 魏教授介紹，這次的無人機點名神器，技術上沒有實質的區(qū)別，只是更有趣，同時不能生搬之前的技術，會有很多新的問題讓學生來發(fā)現和解決。 從以物理原理解釋徒手劈磚技能，到“刷臉神器”打考勤，魏驍勇教授6年來，一直變著花樣地帶給課堂驚喜?！芭u教授”魏驍勇本著“先生活，后學習”的觀念，在教學過程中堅持以實踐為核心的講授方式，提高了學生動手意識和能力，也因此走紅網絡。 到目前為止，魏驍勇已有6項發(fā)明成功申請到國家專利。早在1998年的學生時代，魏驍勇在一次坐火車的旅途中，因車廂擁擠無法休息，抱著被子養(yǎng)神的他突然靈機一動：原來這樣抱著一團東西也能睡覺。返程后，魏驍勇便發(fā)明了多功能旅行組合安全氣囊，并申請到了國家專利。結合材料，談談你的看法。