A.備課
B.上課
C.作業(yè)的布置
D.作業(yè)的修改
E.課外輔導
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A.能力大小與知識多少并不一定成正比
B.知識對人的能力發(fā)展并非總是積極的
C.能力的充分表現(xiàn)需要相當?shù)闹R積累
D.知識對能力的影響是多方面和深刻的
E.高分低能是比較多見的
A.問題清晰、難度適宜
B.注意提問技巧,讓學生認真思考
C.給予時間,等候回答
D.理答敏感,充分肯定、及時補充與糾正
E.提問時的位置,保證每個學生能看見教師
A.教師與學生
B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗
C.知識教學與思想教育
D.傳授知識與培養(yǎng)能力
E.課內(nèi)與課外
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固知識
D.運用知識
E.檢查評定學習成績
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.常模參照性評價
E.目標參照性評價
最新試題
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
關(guān)于信息化教學環(huán)境建設的作用,下列說法錯誤的是()。
常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括()。
臨床教學特征不包括()。
實訓室教學的目的是()
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應用的是()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。