A.發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
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A.對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)
B.對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度
C.為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺(jué)的、堅(jiān)持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下,在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)
E.心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念
A.能促進(jìn)人的全面發(fā)展
B.各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象
C.沒(méi)有階級(jí)性
D.教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的活動(dòng)
E.學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式
最新試題
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。